Waardering:  / 0

Zwak Zeer goed 

Gegevens

Categorie: Abstracts ELS 2006

Gepubliceerd op vrijdag 14 november 2008 12:23

Auteurs:
Rombaut B, Petit P, Foriers A.

Instelling:
Vrije Universiteit Brussel

Departement:
Voorzitter Onderwijscommissie Farmaceutische Wetenschappen

Situering/Inleiding:
Het beroep van apotheker is onderhevig aan een snelle evolutie. De apotheker krijgt steeds nieuwe taken te verwerken, waar communicatie met de patiënt en andere gezondheidswerkers centraal komen te staan. Bovendien wordt de hedendaagse apotheker ook de "kenner" van het geneesmiddel- een extra taak- naast de bereiding van geneesmiddelen en de analyse van geneesmiddelen. Deze nieuwe taken maken dat de apotheker een meer centrale rol begint te spelen in de eerstelijnszorg. Bijgevolg moet ook de opleiding zich aanpassen aan de nieuwe kerntaken van de apotheker. De opleiding wordt meer patiëntgericht, waar ze vroeger meer geneesmiddelgericht was. Hier beschrijven we enkele aanpassingen aan het curriculum (andere aanpassingen worden in andere abstracts vermeld), die noodzakelijk waren om een hedendaagse apotheker klaar te stomen om optimaal te kunnen functioneren in de huidige samenleving.

Methode/Interventies:
Tot 1999 werd het theoretisch deel van het curriculum gegeven via hoorcolleges, dus volgens de traditionele 'teacher-centered' aanpak. Dit onderwijssysteem beantwoordde niet aan de huidige werksituatie. Bijgevolg werden onderwijsvernieuwingen doorgevoerd. De eerste onderwijsvernieuwing was het invoeren van multidisciplinaire blokken, die bestudeerd werden volgens het principe van Probleemgestuurd Onderwijs (PGO). De doelstellingen van dit project waren o.a. studenten leren samenwerken in groep ( communicatieve vaardigheden, aangaan van discussies, opkomen voor een eigen mening), oplossen van multidisciplinaire problemen, lifelonglearning. Een ander belangrijk aspect van de opleiding is de integratie van kennis en vaardigheden. Omdat hier duidelijk een gebrek aan was, voerden we recent het zogenaamde 'lijnproject' in. Bovendien wil dit project de studenten helpen om op het einde van elk academiejaar te tonen welke eindtermen ze gedurende dat jaar hebben bereikt. Dit doen ze o.a. door het regelmatig geven van presentaties gevolgd door discussies en evaluatiegesprekken. Het project start in het eerste jaar en loopt verder als Œlijnproject¹ of rode draad in de volgende jaren van de opleiding. Portfolio wordt gebruikt als verbindende schakel. Ook nieuwe evaluatievormen zoals portfolio, zelfreflectie, peer-assessment en studenteninterviews worden gebruikt.

Resultaten:
Aan de hand van onderzoek (studentenenquêtes na elk blok, interviews met studenten en docenten, vergelijken van slagingspercentages,...) stelden we vast dat teamwork, geven van presentaties en discussies, weergeven van bereikte competenties op verschillende tijdstippen, zelfevaluatie, ... nu veel vlotter verlopen. Bij de studenten ontstaat een gevoel van eigen verantwoordelijkheid sinds het onderwijssysteem meer gebaseerd is op een Œstudent-centered¹ approach.

Besluit:
Het uiteindelijke doel is te komen tot een nieuw curriculum met een geschikt evenwicht tussen lezingen, practica en multidisciplinaire blokken (PGO en projecten) om vorm te geven aan de apotheker van de toekomst.

Financiering/belangenvermenging:
De Vlaamse Convenant Vrije Universiteit Brussel.

Naam inzender:	Bart Rombaut
Beroep:	Docent
Postcode Stad/gemeente:	1090 Brussel
Land:	BELGIE